на главную страницу
 

 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

         Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации на 2013 –2015 годы.

         Программа развития школы разработана в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», федеральной Программой развития образования, на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения, с учетом прогноза на перспективу.

       ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Наименование Программы 

 

 

Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Верхоянская средняя общеобразовательная школа имени М.Л.Новгородова»

Дата принятия Программы 

07февраля 2013

Разработчик Программы 

Педагогический коллектив школы, родительский комитет школы, методический совет, администрация МБОУ «Верхоянская СОШ имени М.Л.Новгородова»

Исполнители Программы 

Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы

Основания для разработки Про-граммы

 −  Конституция  Российской Федерации от 12.12.1993  (с изменениями на 30.12.2008);

−  Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1;

−  Концепция долгосрочного социально-экономического

развития Российской Федерации на период до 2020 года,

утвержденная распоряжением Правительства Российской

Федерации от 17.11.2008 № 1662-р;

−  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

−  Конвенция о правах ребенка, принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН № 44/25 от 20.11.1989;

− Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

− Концепция государственной программы развития образования в РС(Я) на 2007-2011 гг. Постановление   Правительства Республики Саха (Якутия)

Основная стратегическая цель

Программы

Формирование нового образовательного пространства, включающего ресурсные составляющие: содержание  общеобразовательного блока, организацию УВП, внеурочную деятельность,

Задачи Программы   

 

1.        Определить механизмы перехода в новый стандарт ОУ 

2.        Совершенствование форм управления инновационным процессом с целью дальнейшего развития проектов образовательного учреждения.

      4.   Разработка  и реализация программы защиты здоровья  учащихся школы.

      5.   Совершенствование системы информационного обеспечения деятельности школы.

      6.   Разработка программы работы с одаренными детьми.

      7. Педагогизация социума, удовлетворение образовательных потребностей родительской общественности.

       8. Развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения воспитательно-образовательного процесса.

       9. Повышение профессионального мастерства, творчества педагогов, работающих в инновационном режиме.

       10. Расширение взаимодействия школы, семьи, общественности и других субъектов  воспитания

Сроки и этапы реализации

Программы

 

Программа реализуется в период с 02. 2013 по 02.2016год в два этапа:

  I этап - подготовительный 2013 год:

Создание управленческих механизмов внедрения и реализации Программы.

  II этап - основной (2014-2015 годы):

Реализация мероприятий по направлениям, достижение целевых ориентиров развития в соответствии с заданной системой показателей, завершение Программы и анализ ее итогов.

Перечень проектов Программы 

 

Программа состоит из 8 проектов:

Проект: «Создание здоровьесберегающей среды»                                           

Проект: «Одаренные дети»                                                                     

Проект: «Опытно-экспериментальная работа по информатизации образовательного процесса»                                                                        

Проект: «Культурно образовательный туризм детей на Полюсе холода как средство формирования социально-адаптированной личности»                                                                                           

Проект:  «Ассоциированная школа ЮНЕСКО»                                            

Проект:  «Мини-технопарк»                                                                    

Проект: «Многофункциональный социокультурный центр на основе кластерного подхода»                                                                                      

Источники финансирования

Программы

- за счет средств федерального бюджета

- за счет средств бюджета администрации г. Верхоянска

- за счет средств администрации Верхоянского района

- за счет средств муниципального совета

- за счет внебюджетных источноков (спонсорство, попечительство и т.д.)

Система контроля исполнения

Программы

Общий контроль исполнения Программы развития школы осуществляет директор и методический совет школы.

Текущий контроль и координацию работы школы по программе осуществляет директор, по проектам -ответственные исполнители.

         Для контроля исполнения Программы разработан перечень показателей развития школы, которые рассматриваются как целевые значения.

          Методический совет школы имеет право пересматривать показатели на основе мотивированных представлений администрации школы или ответственных исполнителей.

 

II.  ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

1.

 Полное наименование образовательного учреждения в  соответствии с Уставом

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Верхоянская средняя общеобразовательная школа имени М.Л.Новгородова»

2.

Юридический адрес 

678530 г. Верхоянск, улица Новгородова, 44

3

Фактический адрес

678530 г. Верхоянск, улица Новгородова, 44

4

Телефоны

8 (411 65) 26 - 177; 8(411 65) 26- 498

5

Факс

8(411 65) 26 - 177

6

Электронный адрес

verkhoyan.ravbler.ru

7

Адрес сайта

verkhoyan.narod.ru

8

Учредитель

МО «Верхоянский район», Республики Саха (Якутия)

9

Проектная мощность школы 

275 ученических мест.

 

11.

Количество обучающихся в школе  

257

12.

Средний возраст педагогического

коллектива

45 лет

13

  Численность педагогического персонала

Из них:

имеют образование:

-высшее педагогическое

-высшее непедагогическое

-среднее профессиональное (педагогическое)

-среднее профессиональное (не педагогическое)

-среднее общее

имеют квалификационные категории:

-Высшую

-Первую

-Вторую

имеют почетные звания:

-«Заслуженный учитель РФ»

другие награды:

Почетная грамота Министерства образования

имеют ведомственные знаки отличия:

-«Отличник народного образования»

-«Почетный работник общего образования РФ»

-«Отличник физической культуры и спорта»

33

 

 

 

32

-

1

 

-

 

-

 

 

 

9

17

 

 

1

 

 

12

 

 

 

13

 

3

 

1

 

14

Численность управленческого персонала (администрации)

4

15

Численность учебно-вспомогательного, обслуживающего

и технического персонала

29

16

Аттестация школы 

 

Лицензия  серия ФС -0112156 № ФС-14-01-000615  от  14 июля  2010 г.; рег.№ 1031400386885

17

Аккредитация  

 

Свидетельство № 719, от  23.05.2012 года

срок действия   23.05. 2024 год. Серия 14 № 001490

18

 В школе реализуются образовательные программы (6)

 

−  Основная образовательная программа

начального общего образования: 1-4 классы (ФГОС второго поколения).

−  Основная образовательная программа

начального общего образования:4 а класс

−  Основная образовательная программа

основного общего образования (5-9 классы)

−  Основная образовательная программа

среднего (полного) общего образования (10-11 классы).

−  Дополнительная общеобразовательная программа дополнительного образования детей,  обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку по отдельным предметам  (7-11кл).

−  Индивидуальная общеобразовательная программа для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

 

III. ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ 2007-2012

1.        ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1.1     Статистические данные по составу обучающихся

 

 

Учебный год

2010 – 2011

учебный год

2011-2012

учебный год

2012-2013

 

Классов-комплектов

22

21

21

Начальная школа

8

8

8

Среднее звено

10

9

9

Старшее звено

4

4

4

Всего  обучающихся

 

278

 

265

 

273

Начальная школа

85

87

84

Среднее звено

127

126

125

Старшее звено

66

52

64

вт.ч гимназических классов (5-10)

 

7

 

4

 

0

Количество гимназистов

 

102

 

53

 

0

 

1.2     Средний балл ЕГЭ по предметам

 

Данные

Русс

Мат

Физ

Хим

Биол

Ист

Гео

Анг.

Общ

Лит

инф

2010-11

Ср.балл

48,3

37,8

48,3

47,3

45,7

42,7

52

38

48,2

42

68

2011 - 2012

Ср. балл

53,3

40,2

50,8

50,5

57,7

32

51,2

42

49,3

69,5

 

2012-2013

Ср.балл

56,1

39,5

45,4

65,2

54

58,6

66,2

61,2

54,7

72,8

 

 

1.3     Статистические данные по образовательным программам

Критерии

Показатели

1.3.1.

Наличие профильных программ

В 2013-2014 учебном году открыт:

- 10 а класс с химико – биологическим профилем (химия, биология, математика на профильном уровне). Обучение ведется по программам:

«Авторская программа для профильных классов по биологии». Авторы Н.И.Сонин, В.Б. Захаров.,  О.С.Габриелян «Программа курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений  (профильный уровень)» - М.: Дрофа, 2010г.

В 11 б классе -  профильная группа (математика, физика на профильном уровне). «Физика                              на  профиль уровне» под ред. Кабардина О.Ф., Орлова В.А. М.:Просвещение 2009, Проф.,

 «Алгебра 11»профиль уровень        под.ред. Мордковича А.Г., Мнемозина 2009г.                                               

1.3.2..

Наличие углубленных курсов по предметам

Расширение по предметам осуществляется  за счет часов КОУ:

-В 7 б кл.  по 1 ч. на р/я и математику,

- в 10 а кл.– 1 ч.  на русский язык

- в 10 б кл – 2 ч.  на историю, обществознание, по 1 часу на предметы  русский яз., математика, биология, химия, английский язык, география, физика.

- в 11 а кл. –2 ч. на физику,  по 1 часу на предметы: биология, химия, русский яз., математика, география, обществознание.

- в 11 б кл.- для базовой группы – по 1 ч на предметы : математика, физика, химия, география, обществознание, для всего класса – на предметы русский язык, химия, биология.

 

1.3.3

Наличие дополнительных образовательных услуг (сверх учебного плана и учебной программы)

Указать, какие дополнительные образовательные услуги предоставляются:

Нет

 

1.3.4.

Доля детей с неродным русским языком

55,9%

 

 

 

5

Кадровое обеспечение

 

5.1.

Обеспеченность педкадрами

100%

5.2.

Доля учителей с высшей категорией

25 %

 

5.3.

Обеспеченность коррекционными педагогами

нет

5.4.

Повышение квалификации

% педагогов, прошедших курсы повышения квалификации за 3 года (2011-2013 гг.)

2010-2011 год

2011-2012г.

2012-2013г

25

27

32

 

5.5.

 

 

6

Уровень девиантности

 

6.1.

Число детей, состоящих на профилактическом учете в КДНиЗП, ПДН

 

2011 - 2012

2012-2013

2013-2014

ПДН-2

КДН-0

ПДН-0

КДН-1

ПДН – 8

КДН-0

 

6.2.

Число детей, совершивших преступление

 

2011 г.- 0

2012 г. - 0

2013 г. - 0

6.3.

Число завершенных суицидов и попыток

2011 г.- 0

2012 г. - 0

2013 г. - 0

7

Социальные характеристики

 

7.1.

Доля детей из неполных семей

2011 – 38,6%,

2012- 35,8т%,

2013 – 26,7%

7.2.

Доля детей из многодетных семей

 

 

2011 – 49,2%

2012- 51,3%

2013 – 49,8%                                        

7.3.

Доля безработных родителей (законных представителей)

17%

7.4.

Доля родителей, имеющих высшее образование

21%

7.5.

Число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей)

 2011- 13

2012- 16

2013- 16

7.6.

Доля детей, относящихся к 3-5 группе здоровья

группа

2011

2012

2013

3

7,5%

13,9%

9,1%

4

1,4%

1,8 %

2,5%

5

0,3%

1,1%

0

 

7.7.

Число детей-инвалидов

 2011- 5

2012- 4

2013- 6

7.8.

Число выявленных случаев жестокого обращения с детьми

2011- 1

2012- 0

2013- 0

8

Внешняя активность

Межведомственное сотрудничество:

-  Родительский комитет

- Попечительский Совет

- ДМШ г. Верхоянска

- Музей «Полюс холода»

- Сетевое взаимодействие  и сотрудничество с ГАУ РС(Я) «ЦОиОД «Сосновый бор»

9

Информационная доступность

Сайт школы есть, но скорость интернета очень низкая.

Школа является базовой школой МО РС (Я) по реализации дистанционного образования.

10

Географическая доступность

Низкая.  Дорожная  инфраструктура не развита, Удаленность от г. Якутска – 1500 км

1.2 Показатели учебных достижений

1.2.1.

Доля обучающихся с аттестатами без «3

% от общего числа обучающихся 1-11 классов от доли выпускников

2011

2012

2013

43,2%- 11 кл

43,4%- 11 кл.

50%- 11 кл.

57,1% - 9 кл

12,5%- 9 кл.

23%- 9 кл.

 

1.2.2.

Число обучающихся, остававшихся на повторное обучение

За 3 года в динамике (2011, 2012, 2013)

2011-1

 2012-0

 2013 - 1

1.2.3.

Доля участников олимпиад, конкурсов

% от общего числа обучающихся 1-11 классов

2011

2012

2013

47,5%

43,2%

 

 

1.2.4.

Доля призеров, победителей олимпиад, конкурсов

% от общего числа участников олимпиад, конкурсов и др.

2011

2012

2013

30,9%

27,9%

 

 

 

 

 

1.3. Кадровое обеспечение

1.3.1

Обеспеченность педкадрами

100%

1.3.2.

Доля учителей с высшей категорией

25 %

 

1.3.3

Обеспеченность коррекционными педагогами

нет

1.3.4.

Повышение квалификации

% педагогов, прошедших курсы повышения квалификации за 3 года (2011-2013 гг.)

2010-2011 год

2011-2012г.

2012-2013г

25

27

32

 

 

 

2.  МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ.

 2.1. Организация образовательного процесса

Научно-методический совет школы  проводит плановую работу по повышению  профессиональной    компетентности учителя в управлении качеством  образования. Научно-методическое обеспечение всей работы школы осуществляется на базе микрошкол во взаимодействии с научно-методическим советом и администрацией школы. Действует «Школа молодого педагога».

Учебный план

Учебный план школы создан на основании документов:

1. Государственный стандарт образования

3.  Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Республики Саха (Я)

                Расширение и углубление по предметам осуществляется за счет часов компонента образовательного учреждения.

Учебный план составлен на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РС (Я) и скорректирован с учетом специфики школы, работающей в оптимальном ритме учебного года, соответствующем биологическому ритму арктического человека, выработанному в результате научного эксперимента «Учебный год». Учащиеся обучаются по общеобразовательным программам, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации и Министерством образования Республики Саха (Якутия). Прохождение программы  в новом ритме учебного года осуществляется путем интенсификации образовательного процесса через использование  новых технологий.

Существующий режим работы обеспечивает выполнение базового компонента и использование школьного компонента  в соответствии с интересами и потребностями учащихся.

Особенность режима работы школы - оптимальный  ритм учебного года, соответствующий биологическому ритму арктического человека, выработанный в результате  научного эксперимента «Учебный год» (1993-1998). Учебный год подразделяется на 4 относительно завершенные в учебном отношении части - учебные четверти, а в 10-11 классах – на полугодия. С 1 сентября по 30 апреля – аудиторные занятия, в мае месяце – проведение выпускных и  переводных экзаменов, организация учебно-воспитательной работы в ситуации неформального общения с учащимися, трудовая практика в соответствии с учебным планом.

          Качество образования учащихся позволяет школе стабильно лидировать среди школ района  по результатам улусных, региональных республиканских туров предметных олимпиад, конкурсов.

В школе новое образовательное пространство объединяет новое содержание образования, новые технологии обучения, воспитания и развития, постепенно сдвигая все компоненты с культурологического на антропоцентрический, ведя ребенка к осознанной необходимости иметь универсальные знания, то есть к универсальности в пределах выбранной профессии. Она обеспечивает кроме знаний, умений и навыков развитие интеллектуальных способностей учащихся, вывод каждого школьника на воспитание культуры творческого мышления, способствует активной реализации склонностей и способностей выпускников гимназии в разнообразных сферах человеческой деятельности.

Все это требует организации нового образовательного пространства как педагогической технологии. Это созданная педагогическим коллективом, учащимися, родителями атмосфера творческой деятельности в ходе организованного по-новому учебного процесса и системы дополнительного образования, в результате чего у школьников формируется культура существования в школе, социуме, обществе.

Педагогический коллектив активно использует современные педагогические технологии, которые эффективно повышают качество обучения.

      Повышение квалификации

% педагогов, прошедших курсы повышения квалификации за 3 года (2011-2013 гг.)

2010-2011 год

2011-2012г.

2012-2013г

25

27

32

 

 Повышение профессионального мастерства, участие в различных профессиональных конкурсах на разных уровнях, конкурсах.

       Педагогический коллектив школы осуществлял мероприятия по распространению опыта:

− проведение районного фестиваля педагогического мастерства - февраль 2011;

- «Использование интерактивной доски в учебном процессе» 11. 2012

- участие в международном конкурсе исследовательских работ учащихся и студентов «Магнит познания» по теме «Длиннохвостый американский суслик», г.Чебоксары, Республика Чувашия публикация в сборнике,               05.2013

- «Использование интерактивной доски на уроках математики»11.2012

- «Методика оценки читательской грамотности учащихся основной школы 03. 2013г.

- «.Кыл-сиэл кистэлэнэ», 02.2013

«Открытый урок «Айбытын алгыстаах, онорбутун толкуйдаах буоллун»11. 2013

- «Открытый урок «Айбытын алгыстаах, онорбутун толкуйдаах буоллун» 11.2013г, форум педагогических работников арктических улусов, г.Верхоянск.

- «Открытый урок «Моисей Ефимов ырыабуолбутхоьоонноро» 11.2013г форум педагогических работников арктических улусов, г.Верхоянск

- Открытый урок «Моисей Ефимов ырыабуолбутхоьоонноро»         форум педагогических работников арктических улусов, г.Верхоянск, 11.2013г

- «Электронный музей Верхоянской средней школы» форум педагогических работников арктических улусов, г.Верхоянск         11.201

- «Из истории Верхоянской школы», форум педагогических работников арктических улусов, г.Верхоянск        11.2013

- «Взаимосвязь темперамента и стратегии поведения в конфликтной ситуации подростков, участие в международном конкурсе исследовательских работ учащихся и студентов «Магнит познания» , г.Чебоксары, Республика Чувашия публикация в сборнике,05.2013

- «Профориентационная работа на уроках черчения»              28.03.2013

- «Лекарственные растения Верхоянья» 05.2013 «Как помочь птицам зимой»         республиканская  НПК «Шаг в будущее» 05.2013

«Экспедиционная работа как экологическое воспитание учащихся» 10.2012

- «Пропаганда лыжного спорта и экстремального туризма»      2010

«О5о5о патриотическайойу-санааныинэрии»      2010г

-  «Литературный анализ произведения», февраль районный семинар учителей русского языка и литературы,    03.2013

- «Развитие речи младших школьников через создание классной газеты» 04. 2012

- «Проект презентации «Котор эйгэтэ»11.02.2011,«Хомус» 2011 «Дьиэ-кэргэн экономиката» Открытый урок «Хомус»   11. 2013

- «Формирование у детей навыков аэробики посредством степа»02.2010

- «Сиэрдээх-майгылаах буолууга иитии дьарыктара» 04. 2010, 02.2011

- Внеурочное занятие  «Дружба народов» 

«Введение ФГОС в начальной школе   01.2013

- «Учет этнопедагогических культур младших школьников в воспитании»        04.2010 «Мой лучший урок»03.2013.

- проведение Форума педагогических работников Арктических улусов, посвященный к 90-летию учителя учителей РС(Я), отличника просвещения РСФСР, Почетного гражданина Верхоянского района и города Верхоянска А.Д. Чириковой – ноябрь, 2013г.

 Повышение квалификации педагогов в стажировочных площадках

- курсы повышения квалификации в Санкт-Петербургской Академии постдипломного образования  «Институциональное образование при переходе к новым образовательным стандартам» г.  Санкт- Петербург, сентябрь,2012г

- стажировка ФЦПРО ИРО Республика Татарстан, «Общественное государственное  управление в образовательном учреждении»,  г.Казань, ноябрь 2013;

- курсовая подготовка в Факультете повышения квалификации Сибирского института развития образования «Пеленг «Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе. Педагогика и методика в начальной школе системы Д.Б. Эльконина и В.В Давыдова», г.Томск, ноябрь, 2013г

 Дистанционное обучение

С 2013 - 2014 у.г. школа является участников проекта МО РС (Я)  «Модернизация базовых общеобразовательных учреждений путем организации в них дистанционного обучения». (Приказ МО РС(Я) №01-16/1032 от 10.04.13 г и № 01 -16/ 2457 от 11.09.13 г. На этот учебный к школе прикреплены ( школы – филиалы) такие школы Верхоянского района, как « Столбинская ОШ имени.» и « Осохтохская школа – сад.» Учителями школы будут преподаваться дистанционно такие предметы как:

1.        Английский язык для 2,4,5,6,7,8,9 кл.

2.        Химия – 8,9 кл.

3.        Физика – 7,8,9 кл.

Всего будут охвачены дистанционным образованием 28 учащихся школ района.

Для организации обучения в дистанционной форме,  в целях компенсации дефицита педагогических кадров в школах Верхоянского района, формирования единой образовательной информационной среды школ,  удовлетворения  образовательных запросов контингента учащихся, расширения возможностей дополнительного образования школам-участникам проекта предоставляются ресурсы Некоммерческого партнерства «Телешкола» (г. Москва)

Некоммерческое партнёрство «Телешкола»— первое аккредитованное и лицензированное общеобразовательное учреждение, осуществляющее образовательную деятельность в рамках основного и дополнительного образования в системе общего образования РФ, использующее в полном объёме технологии дистанционного обучения и имеющее право выдачи документа о среднем (полном) общем образовании государственного образца (свидетельство о государственной аккредитации 77 ОП №001463 регистрационный № 011741, лицензия  Департамента образования города Москвы 77 № 002003 регистрационный № 028963); компания-разработчик комплексной информационно-образовательной платформы «Интернет-школа «Просвещение» для дистанционного обучения с использованием технологий дистанционного обучения и учебных электронных ресурсов для общеобразовательных учреждений.

     Благодаря системе организации учебного процесса, разработанной и реализуемой в НП «Телешкола», обеспечивается доступность, качество и эффективность образования независимо от места жительства, социального статуса, национальной принадлежности и  состояния здоровья потребителей образовательных услуг, оказываемых посредством технологий дистанционного обучения.

                В рамках приоритетного национального проекта «Образование» в Республике Саха (Якутия) с 2009 года реализуется мероприятие «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов». С 2011 года ученица 11 б класса, инвалид детства по зрению, охвачена дополнительным образованием в Центре Дистанционного образования  МО РС (Я).

                Сетевое взаимодействие «Аартык».

                С целью развития дистанционного и дополнительного образования, обеспечения реализации индивидуальной образовательной траектории ребенка, улучшения финансового обеспечения дистанционного и дополнительного образования детей, организации отдыха и оздоровления детей, организации правильного здорового школьного питания, стимулирования грантовой и спонсорской поддержки, укрепления материально-технической базы и повышения оплаты труда работников в ноябре 2013г. заключили настоящий Договор с ГАУ РС(Я) « ЦОиОД «Сосновый бор».

3.Воспитательный процесс

      Воспитательная работа в школе ведется по следующим направлениям:

Основные компоненты системы воспитательной работы

- воспитание в процессе обучения

- внеурочная  деятельность

- внеклассная воспитательная работа

- внешкольная воспитательная работа

- работа с родительской общественностью

- стиль, тон отношений в школьном коллективе

- морально-психологический климат в школе

Воспитательная работа строится на основе конкретных задач:

   - Воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества в целом.

   - Всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный, эстетический, политический рост личности.

-  Развитие личности школьника в соответствии с разработанной моделью выпускников трех ступеней (начального и среднего звеньев, выпускника школы).

- Создание и развитие общественного коллектива органа самоуправления учащихся.

      - Укрепление и формирование  школьных традиций

- Повышение уровня правовых знаний

        Для реализации идей воспитательной системы  в школе сформирован календарь традиционных творческих дел, куда также входят мероприятия по календарю ЮНЕСКО. Верхоянская СОШ является Ассоциированной школой ЮНЕСКО с 2006 г.  Традиционные общешкольные дела объединяют ребят общностью переживаний, эмоциональным настроением. При подготовке укрепляются дружеские отношения между старшими и младшими, воспитывается взаимное уважение. Традиции помогают создать свой уникальный и непохожий мир в школе.

Такими традиционными мероприятиями стали:

  День Знаний.

  Золотая осень

  Праздничные мероприятия, посвященные Дню учителя.

  Неделя Детской книги и детских библиотек

  Выборы президента ученического самоуправления школы

 Инаугурация президента ученического самоуправления

 День толерантности

 День ДОО

 Декада АнтиСПИД

 Правовая неделя

 Новогодние мероприятия.

 Встреча со студентами

 День святого Валентина

 Смотр песни и строя

  Коммунарский сбор

  Праздничная программа для учителей к Международному женскому дню 8 марта.

  Праздник последнего звонка.

  Торжественное вручение аттестатов выпускникам. 

  Спортивные праздники: «Веселые старты», «Папа, мама, я -спортивная семья».

  Конкурсы детского рисунка, посвященные Дню  Матери, здоровому образу жизни,

профилактике правонарушений.

  Трудовые десанты в помощь семьям ветеранов, инвалидов.

        Традиционные общешкольные дела обеспечивает ученическое самоуправление,   работу которого курируют заместитель директора по воспитательной работе и педагог –организатор.

        В школе создана целая система детских общественных объединений: ДОО «ИСКРА»,   Совет старшеклассников, школьный пресс-центр «Янга NEWS», телестудия «Сарданга», Саха-КВН, Театр мод «Кун Туналыса», Клуб вожатых и др.

В целях профилактики правонарушений  несовершеннолетних и повышения их правовой культуры в школе организована работа ОФПН (общественное формирование правоохранительного направления) «Ягуар».  В обязанности ягуаровцев входит патрулирование улиц и подъездов города в субботний вечер, а также дежурство вовремя школьных дискотек и больших городских мероприятий в ЦТНК. 

     В воспитательной работе школы уделяется внимание внеурочной деятельности по предметам. В течение года в школе проводятся предметные недели. В рамках предметных

недель проходят конкурсы, турниры смекалистых, игры по станциям. Все эти мероприятия направлены на повышение уровня знаний обучающихся по предметам, развития их творческих способностей, стимулирование обучающихся к систематическому изучению наук.

        Результатом всей работы по организации внеурочной деятельности можно считать участие и победы в районных и городских олимпиадах, конкурсах.

        Также  во внеурочное время продолжается  развитие познавательных способностей обучающихся, чему способствует сеть кружков по интересам.  Организация внеурочной деятельности  в школе направлена на удовлетворение запросов детей  и  их родителей, позволяющая включиться в разнообразные виды деятельности.

       Внеурочная деятельность  ведется  педагогами дополнительного образования Детской школы искусств города, а также тренерами районной ДЮСШ, которая находится в г. Верхоянске.

Организация летнего отдыха.

Климатические условия Верхоянска отнесены к экстремальным, оказывающим отрицательное многообразное воздействие на человека. Сохранение и поддержание на нормальном уровне жизнедеятельность организма детей в суровых условиях среды возможно лишь путем социальных мер защиты, в оказании которых ведущую роль играет школа. В организации летнего отдыха и труда детей школа привлекает различные организации, предприятия,  родителей.

 Основные задачи летних лагерей:

-организация творческого, содержательного отдыха, участия в полезном и производственном  труде;

- оздоровление детей;                                                    

- профилактика правонарушений;

- поддержка детей из малообеспеченных семей;

- развитие семейной экономики;

Охват учащихся летним отдыхом и трудом в лагерях:

 

 

Направления

Охват учащихся

«Дьесегей»

кумысолечебница

спортивно-оздоровительное

12 %

«Харысхал»

кумысолечебница

оздоровительно-экологическое

28 %

УПБ «Мастерок»

оздоровительно-трудовое

20 %

Лагерь «Лучик»

оздоровительное

20%

бригады семейные

труд, семейная экономика

10%

Летняя школа «Дьогур»

Образовательное

10%

 

 Дополнительное образование в школе

Название кружка

Количество учеников

1

«Живописец»

6

2

«Плетение из конского волоса»

8

3

Студия – театр мод «Кун Туналыыса»

30

4

Кружок истории «Чудеса из прошлого»

9

5

«Занимательная география и краеведение»

7

6

Полезные растения Верхоянья

10

7

«Химия в быту»

6

8

Математический кружок «Дьо5ур»

20

9

«Занимательная математика»

8

10

Основы видеомонтажа

6

11

«Робототехника»

30

12

Кружок национальной культуры «Сиэр-туом, угэстэр»(Обычаи, традиции)

12

13

«Морфология»

9

14

Драматический кружок

15

15

«Журналистика»

12

16

Вокально-инструментальный ансамбль

8

17

Кружок англ/франц «Песни, стихи и сценки»

12

18

Школьная телестудия «Саhар5а» (Заря)

10

 

4.Сопровождение образовательного процесса

Направления сопровождения образовательного процессав школе − социальное;  психологическое, медицинское  обеспечивают условия для выявления потенциальной и реальной «группы риска» детей и подростков, находящихся под воздействием одного или нескольких факторов социального, психолого-педагогического, физического неблагополучия.

Деятельность процесса сопровождения

−  направлена на решение проблем школьной неуспешности детей «группы риска», профилактики безнадзорности и беспризорности, поведенческих проблем подростков, организации социально-психологической помощи семье, сохранению и укреплению психического здоровья несовершеннолетних, профилактике употребления психоактивных веществ;

−  содействует личностному и интеллектуальному развитию обучающихся и воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности, оказывает помощь детям и подросткам в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе;

− осуществляется в тесном контакте с педагогическим коллективом школы;

− является основой интеграции действий педагога-психолога, социального педагога,  и   медицинских работников в единую систему индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребенка на всех этапах его обучения и воспитания.

4.1 Социально-педагогическое сопровождение реализуется штатным социальным педагогом:

− раннее выявление учащихся, потерявших интерес к обучению, уклоняющихся от обучения, индивидуальная работа с ними с привлечением специалистов;

− профилактика правонарушений среди несовершеннолетних;

− работа с обучающимися и семьями, находящихся в социально-опасном положении;

− проведение мероприятий антинаркотической, антиникотиновой направленности;

− проведение мероприятий с целью предотвращения психического и физического насилия в семье;

− укрепление взаимосвязи семьи и школы;

− привлекать больше учащихся к внеучебной деятельности, развивать самоуправление,

традиции;

− организация профилактики травматизма;

− проведение мероприятий информационной агитации здорового образа жизни, правовой,

консультативной - «горячая линия»;

− сопровождение несовершеннолетних, находящихся на внутришкольном контроле и учете в отделе полиции по делам несовершеннолетних (ПДН), службами сопровождения школы, специалистами районных центров ЦПМСС,РЦСПСД, КДН и ЗП, РООП, РЦЗ.

- организация профориентационной работы.                                                    

                                                              

Социальный паспорт школы

Учебный год

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Количество опекаемых детей

из них сирот

8

7

16

Количество детей

из малообеспеченных семей

159

162

179

Количество детей-инвалидов

9

2

5

Количество детей, получающих бесплатное

питание

159

249

179

Семьи, состоящие на учете КДН и ЗП

6

6

2

Уч-ся, уклоняющиеся от обучения 

1

-

-

ПТУ с продолжением образования

1

1

1

Учащиеся, состоящие на разного вида учетах

Количество учащихся, состоящих на учете в

ОПДН

1

2

2

количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете  (ВШУ)

14

12

14

                                                                                            

                          С целью защиты прав ребенка в школе рассматриваются вопросы о предоставлении учащимся бесплатного питания. Содержание работы социально-педагогического сопровождения осуществляется по следующим направлениям:

1. Профилактика зависимого поведения

  Интернет уроки;

  проведение игры «Класс, свободный от курения»;

  выставка плакатов «Мы против…»;

  экскурсия в музей гигиены Центра медицинской профилактики;

  к онкурс рисунков «Спорт против наркотиков»;

  мероприятие антиалкогольного характера «Контрольная закупка»;

  беседа школьного врача на тему: «Здоровый образ жизни» (8-9 кл.)

  ежегодные тематические встречи учащихся с инспектором по делам несовершеннолетних (9-11кл.) по профилактике правонарушений, употребления алкогольной продукции, ПАВ и Проблемы безнадзорности среди молодежи;

  участие в спортивных мероприятиях.

2. Профилактика противоправного поведения, безопасности жизни и здоровья детей.

  Мониторинг пропуска уроков по журналу учета.

  Дежурство 8-11 классов по школе.                                                              

 

                          Классные часы по соответствующей тематике.

  Игра по станциям «Дорога и Мы» -начальная школа.

  Конкурс рисунков «Дорога и Мы» 1-7 классы

  В начале учебного года, совместно с родителями,  разрабатывается  и оформляется в

виде схемы безопасный маршрут в школу. Схема заносится в дневник.

  В вестибюле школы оформлены уголки ПДД:«Светофор»,«Азбука безопасности».

  Инструктаж школьников школы по технике безопасности на дорогах.

  Инструктаж по технике безопасности и правилах поведения в школе.

  При сотрудничестве с СПб педиатрической медицинской Академией: в рамках

медико-просветительской городской программы «Здоровый школьник» проводились лекции для девочек 9 класса –« Обо мне», для 10 классов –«Общая гигиена».

3. Профилактика, коррекция социальной и школьной дезадаптации.

3.1 Привлечение специалистов районных центров и других организаций

Сотрудничая с  Центром социально-психологической  помощи молодежи (ЦСППМ), ЦСПСД МО «Верхоянский район»

  проводятся тематические беседы:  «Развитие человека и его здоровье»  -8–9 классы;

«Профилактика ВИЧ/СПИД-а»  -9-10-11классы; «Профилактика аддитивного поведения,

курения» -6,8 классы;

  осуществляется  индивидуальная коррекционно-развивающая работа  с обучающимися

по  психолого-педагогической проблеме, диагностическая работа в рамка предпрофильной

подготовки 8-9-ти классников.

  на  школьных родительских собраниях проходят выступления специалистов центра  по

актуальным проблемам взаимодействия с детьми:«Первый раз в пятый класс»;

«Ответственное родительство: профилактика употребления ПАВ»7-8кл;  «Пред пубертатный возраст»4-6 кл.;«Профилактика агрессивного поведения подростка»  7-9  кл.,  «Сексуальное воспитание в семье» 8-11кл.

3.2  Вовлечение проблемных школьников в  школьные мероприятия:  кружки, секции,

конкурсы, выставки, экскурсии, организацию и подготовку праздничных мероприятий школы и класса.

4. Развитие гражданского сознания, социальной активности, этико-правового образования.

  Формирование здоровогообразажизни,  знаний  к онституционных прав и обязанностей граждан РФ: например,    «Толерантность», «Я и закон», «Правила поведения в общественных местах» (система классных часов).

  Освоение ценностей  культуры родного города:

- экскурсии в районный краеведческий музей  «Полюс холода» 1-11 классы;

- организация весенний каникул школьников района «Каникулы на Полюсе холода», подготовка экскурсоводов из числа учащихся.

  Участие в международных играх «Медвежонок», «Кенгуру», «Британский бульдог».

  Участие в районной игре (подростковая лига) «Лидер года».

  Тренинг толерантного поведения «Поставь себя на чужое место».                                           

 

             4.2.Психологическое сопровождение образовательного процесса.

Цель: содействие в создании социальной ситуации развития, соответствующей инди-видуальности обучающихся  и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса.

Направления и содержание работы психологического сопровождения:

1. Профилактика.

  Вовлечение детей с нарушением поведения, личностных характеристик во внеуроч-ную деятельность, оказание помощи при выборе направления этой деятельности.

  Работа с родителями, педагогами таких детей.

  Проведение цикла занятий с элементами тренинга на тему «Я могу сказать –НЕТ!»

(профилактика зависимого поведения).

  Психологическое просвещение: формирование психологической культуры и компе-тентности педагогов и родителей через проведение родительских собраний

−«Как успешно выбрать будущую профессию» -9 классы.

−«Почему дети плохо себя ведут» -1 класс.

−«Особенности адаптации учащихся 1-х классов».

−«Особенности взаимоотношений родителей со своими детьми» -2 класс.

2. Диагностика (индивидуальная и групповая диагностика).

Основная работа была направлена на диагностику личностных особенностей, эмоционально-аффективной сферы, уровня развития познавательных процессов, детско-родительских отношений, выявление профессиональных  способностей и намерений  школьников.

            При ежегодном исследовании  готовности первоклассников к обучению в школе

(адаптационный резерв) проводилась диагностика  психофизиологических особенностей

(мышления, памяти, внимания,  зрительно-моторной координации).  Диагностика  обнаруживает  отрицательную динамику сформированности  зрительно-моторной координации снижения уровня развития произвольного (управляемого) внимания, что определило необходимость проведения коррекционных занятий с учениками, у которых были выявлены нарушения.

Переход на новую ступень образования характеризуется рядом психологических особенностей. Прежде всего, школьники попадают в новый коллектив сверстников и учителей, происходит значительное увеличение учебной нагрузки. Кроме того, в каждом “переходном” классе имеются свои особенности.

 

1-й класс.

5-й класс. 

10-й класс.

Значительное повышение

личностной и ситуационной

тревожности детей. Им не

всегда понятно, для чего

существуют школьные правила, сложно принять эти правила и контролировать с

их помощью свое поведение. Отсюда нарушение

дисциплины первоклассниками, их эмоциональная неустойчивость и даже соматические заболевания.

Наблюдения показывают, что первые полгода обучения в пятом классе школьники проявляют невнимательность,

безответственность, тревожность, неуверенность в себе.

Они начинают хуже учиться

по сравнению с начальной

школой, испытывают трудности в общении со сверстниками и учителями.

 

Учащиеся испытывают желание “отдохнуть” после экзаменов в девятом классе и перед выпускным одиннадцатым. Это ведет к ослаблению внимания к школьным предметам, тогда как десятый класс  –наиболее сензитивный период для окончательного профессионального

самоопределения.

 

Исследование адаптации обучающихся к процессу обучения является важным звеном  в профилактике личностных проблем обучения и самореализации в социуме школы.

Адаптационный период охватывает первые полгода обучения в первом, пятом и десятом

классах.

       Адаптационный стресс как совокупность адаптационных реакций организма человека,

носящих общий защитный характер, испытывают в той или иной мере все участники образовательного процесса в начале учебного года. Особенно остро этот стресс испытывают те учащиеся, которые попали в новую для себя среду, т.е. ученики первых, пятых и десятых

классов. Если  ученику не удается преодолеть трудности адаптации, то у него могут складываться качества конформности (поведение,  управляемое давлением группы), безынициативности, могут появиться робость, неуверенность в себе, что приводит к серьезной личностной деформации.                                                                                                            

Результаты диагностики адаптации

Классы  

2011-2012 уч.г. 

2012-2013 уч.г.

    Адаптация обучающихся 1-х классов к школьному обучению

      Адаптация обучающихся 5-х классов к школьному обучению

92 % первоклассников адаптированы к процессу обучения в школе

 

96 % первоклассников адаптированы к процессу обучения в школе

      Адаптация обучающихся 10-х классов к школьному обучению

80% учеников адаптированы к процессу обучения в основной школе

96% учеников адаптированы к процессу обучения в основной школе

Вновь прибывших учащихся

94% старшеклассников адаптированы к процессу обучения в старшей школе

95% старшеклассников адаптированы к процессу обучения в старшей школе

 

          При исследовании  школьной  мотивации  выявлено  некоторое снижение  учебной мотивации обучающихся  (22%)  на ступени основного обучения,  но школа привлекает внеучебной деятельностью. Такие дети довольно благополучно чувствуют себя в школе, но чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает.

         Диагностика психологической  готовности обучающихся  4-х классов к обучению в основной школе

2010-2011 уч.г.

2011-2012 уч.г.

88% учеников психологически готовы

к обучению в 5 классе

92% учеников психологически готовы

к обучению в 5 классе

           Анализ  семейных взаимоотношений показал, что дети  испытывают недостаток в эмоциональном тепле, у 16%  обучающихся  в начальной школе, 25%  -  в основной школе в семьях нарушены внутрисемейные контакты.

По полученным результатам исследований даются рекомендации педагогам, родителям в

конфиденциальной форме.

3. Коррекционная работа(индивидуальная и групповая).

  Коррекционные занятия для обучающихся начальной школы с нарушением внимания,

зрительно-моторной координации, памяти, мышления(групповая работа).

  Коррекционные занятия для обучающихся начальной школы с нарушением

психоэмоционального состояния: коррекция страхов(индивидуальная работа)

  Коррекция личностных качествобучающихся(индивидуальная работа).

  Коррекция агрессивного поведения(индивидуальная работа).

4. Развивающая работа(групповая).

  занятия  для  5-6класс  по программе: «Познай себя», направленных на осознание

личностного потенциала и особенностей учащегося;                                      

  занятия для будущих первоклассников по программе: «Скоро в школу»,

способствующие успешной адаптации к обучению в школе.

5. Консультирование(индивидуальное и групповое).

  консультирование детей, родителей, лиц, их заменяющих, по вопросам выбора учебной программы при поступлении в школу, при переходе с одной ступени на другую;

  консультирование детей по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, самовоспитания;

  консультирование администрации школы при составлении плана учебно-воспитательных мероприятий с учетом возрастных особенностей детей;

  консультирование педагогов, родителей, лиц, их заменяющих, по проблемам обучения и воспитания детей.

6. Профориентационная работа в рамках предпрофильной подготовки: образовательный курс в 9 классах: «Твое будущее –будущее твоей страны».

4.3  Медицинское сопровождение.

       Объективной реальностью настоящего времени является то, что увеличивается доля

детей приходящих в школу,  имеющих хронические заболевания. В школе ведется мониторинг как числа детей, относящихся к различным группам здоровья, группам для занятий физической культурой, так и мониторинг хронических заболеваний.

     Данная информация предъявляется  классному руководителю и служит руководством в решении таких вопросов, как размещение детей в классе, подбор и регулировка ростовой мебели, кратность и содержание физкультминуток.

      Контроль состояния здоровья осуществляется медицинской службой, сформированной городской больницей. В настоящее время  в  медицинском кабинете работают врач–педиатр и медицинская сестра.                                 

 Показатели здоровья обучающихся в школе

Распределение учеников школы по группам здоровья за 2011-2013 г.г.

Год 

Учащихся 

1 группа

2 группа 

3 группа 

4 группа 

2010

1-11кл

272

150чел.(55%)

97 чел (36%)

21(7,7%)

2(0,7%)

2011

1-11 кл

259

137(36%)

77(30%)

37(14,3%)

5(1,9%)

2012-

1-11кл

270

178 (65,9%)

59 (21,8%)

25(9,2%)

8(2,9%)

2013-

1-11 классы

258

181(70)%

46 (17,8%)

25 (9,6%)

5(1,9%)

     Из представленной таблицы видно, что в школе в основном обучаются дети, имеющие 1 и 2 групп здоровья. Детей с III группой здоровья остается на прежнем уровне.

Заболевания 

2010

2011

2012

2013

Органы зрения

13

11

13

13

С нарушением опорно-двигательного аппарата

4

3

-

-

Органы пищеварения

13

18

22

23

Нервная система

13

18

22

23

Болезни кожа и органов подкожной клетчатки

-

2

2

2

Болезни эндокринной системы

-

4

4

4

Органов дыхания

-

7

10

8

          Проблемные категории по состоянию здоровья составляют  22  % обучающихся отоб-щего контингента школьников. В соответствии с общероссийскими тенденциями большая

часть учащихся  школы  имеют различные виды заболеваний. К наиболее распространенным заболеваниям можно отнести:  болезни костно-мышечной системы,  плоскостопие, сколиоз, болезни органов дыхания, снижение остроты зрения,кариес.

По результатам исследований 4 лет (2011-2013г) мы видим, что состояние физического здоровья учащихся идет на улучшение, стало более соответсвовать нормативам, т.к. значительно уменьшилось количество учащихся с физическим развитием ниже среднего (2,7% до 1,9%), количество учащихся со средним физическим развитием остается без колебаний. Количество учащихся перенесших острую респираторную вирусную инфекцию в течение учебного года по сравнению с 2011г. осталось на прежнем уровне, что связано с общей городской повышенной заболеваемостью ОРВИ, гриппа и повышенной миграцией населения. За эти периоды наибольшего объема заболеваемости ОРВИ посещаемость в школе бала на достаточном уровне. Это доказывает эффективность вакцинации против гриппа. Ежегодно 90% учащихся получают прививки против гриппа.

                   По органам зрения отмечается рост учащихся со сниженной остроты зрения, что связано с активным проведением времени перед компьютером учащихся. По данным анкетированием выяснено, что каждый второй школьник проводит свободное время у компьютера или телевизора, при этом 90% не следят за соблюдением гигиены зрения. В связи с этим разработаны мероприятия, способствующие обращению внимания учащихся на сохранении своего зрения.

                   По органам пищеварения заболеваемость остается на уровне с небольшим уменьшением, причиной тому является распространение полуфабрикатов. По данным анкетирования дети предпочитают эти продукты домашней пище.

Отрадно заметить, что заболеваемость опорно-двигательного аппарата и нервной системы не дает роста.

                   По группам здоровья отмечается снижение количества детей с хронической патологией, отмечается рост второй группе здоровья – это дети с кариесом зубов. Что связано с отсутствием в школе постоянного врача стоматолога.

                   Таким образом, оздоровительная работа в школе опирается на лечение и профилактику болезней, но и на пропаганду ЗОЖ. Каждый человек создает свой образ жизни. Индивидуальную систему поведения, которая наилучшим образом обеспечивает ему физического, духовного, социального благополучия.                                                                               

5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ МБОУ ВЕРХОЯНСКАЯ  СОШ

      Организация образовательного процесса в  школе осуществляется в условиях  классно-кабинетной системы в соответствии с основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.

−  Основная часть учебных кабинетов оборудована необходимым методическим и дидактическим материалом,  аудиовизуальной техникой, компьютерной техникой. С помощью копировальной техники осуществляется более качественная организация учебной деятельности за счет оснащения образовательного процесса необходимым раздаточным материалом.

−  Школа обеспечена  учебниками, учебно-методической литературой, материалами (в т.ч. электронными) по всем предметам. Обеспечение учебниками происходит за счет бюджетных и внебюджетных средств. Библиотека имеет фонд художественной, научно-популярной, справочно-библиографической литературы, медиатеки.

− В школе функционирует радио транляционный узел.

−  Оборудован современной техникой актовый зал.

− Электронные образовательные ресурсы (информатизация школы):

 в школе работает 1 компьютерный класс.

Оснащение компьютерного класса включает:

−  12 компьютеров для учеников

−  1  компьютер для учителя

−  лазерный принтер, сканер, мультимедийный проектор и экран.

2013г. – имеются 2 интерактивных  досок.

Приобретено 15 мультимедийных проекторов:

в начальной школе кабинеты  1  и  2 классов оснащены мультимедийными комплексами: компьютер, проектор, экран, принтер.

Установлены мультимедийные комплексы в кабинетах  истории, ОБЖ, черчения, якутскоского языка, Школьная локальная компьютерная сеть объединяет 68 компьютеров, все они также имеют выход в Интернет. Школа подключена к сети Интернет по выделенной линии (скорость подключения до 5 МБит/с).

ИТОГО на конец 2013 года школа располагает следующими ресурсами:                      

Число кабинетов основ информатики и вычислительной техники (ед)

в них рабочих мест с ЭВМ (мест)

1/20

Число персональных ЭВМ (ед)

из них:

приобретенных за последний год

используются в учебных целях

50

 

50

20

Число персональных ЭВМ в составе локальных вычислительных сетей (ед)

из них:

используются в учебных целях

 

Число переносных компьютеров (ноутбуков, планшетов) (ед)

из них:

используются в учебных целях

 

Интерактивная доска

13

Интерактивная приставка к панели

 

Мультимедиа проектор переносной

15

Цифровые лаборатории

 

Периферийные устройства

МФУ (многофункциональное печатающее устройство) 

7

Сканер планшетный  

3

Принтер лазерный  

 

Копировальное устройство

 

Программные средства

Наличие программ компьютерного тестирования учащихся

 

Наличие программ для решения организационных, управленческих и эко-номических задач учреждения (кадровое, бухгалтерское ПО и т.п.)

 

Наличие специальных программ автоматизации процессов обучения (элек-тронное расписание, электронный дневник)

1

Медиатека

Наличие обучающих компьютерных программ и электронных версий учебных пособий по отдельным предметам или темам, электронных версий

справочников, энциклопедий, словарей и т.п.

Энциклопедии

Аудиокниги

По предметам

     

          Таким образом, эффективность информатизации образовательного учреждения определяется наличием  локальной сети,  Интернета,  электронных досок,  цифровых лабораторий; сформирована система административных мер, регламентирующих процесс информатизации в образовательном учреждении, ведётся аналитическая работа по внедрению средств информатизации; удовлетворительная  степень вовлеченности педагогического коллектива в процесс информатизации.

         Информатизация  школы осуществляется на основе текущего финансирования,  информационно-технологическое оснащение кабинетов  начальной школы  недостаточно  соответствует требованиям нового ФГОС.

 

               6. УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ШКОЛЫ ПРЕДОСТАВЛЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УСЛУГАМИ.

          Результаты анкетирования обучающихся и их родителей позволяют сделать вывод:

В школе работает коллектив, создающий комфортные условия для обучения, это и

доброжелательный психологический микроклимат, основанный на сотрудничестве  и

взаимопонимании; это современные материально-технические ресурсы  –  компьютерные

классы с Интернетом, интерактивные доски,  мультимедийные комплексы,  используемые в образовательном процессе,  спортивный стадион, актовый зал, столовая с горячим

разнообразным питанием, школьный радиоузел; это чистая, уютная школа.

               Положительно оценили  работу  руководителей кружков и секций, благодарны педагогам физкультуры за активное привлечение детей в спортивные мероприятия. Несмотря на то,  что организация внеурочной деятельности удовлетворяет потребностям учеников,  им  хотелось бы увеличить количество кружков спортивной направленности.          

На вопрос об источниках информации событий школы родители в основном назвали

родительские собрания и своих детей. Услугой сайта пользуются не часто,  но при этом

отметили видеоматериалы, представленные на сайте  –  «очень  удобно, при их занятости,

посмотреть на участие своих детей»в различных мероприятиях.

               АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ  позволяет сделать вывод  о практической

реализации целей и задач, определенных предыдущей деятельностью:

1.  Проанализирована система  оценки  качества  образования, разработано положение о внутришкольном мониторинге качества  образовательного процесса  и апробирована  модель внутришкольного мониторинга  как объекта  «внутренней» и  «внешней»  (независимой)  оценки  (Приложение 1)

2.  Успешно решалась кадровая политика −  школа полностью укомплектована рабочими кадрами.

4.  В  201 году школа перешла на новую систему оплаты труда педагогов, ориентированную на результат.

5.  Осуществляется своевременное  повышение профессиональной компетентности педагогов.

6.  Растет показатель  успешности  итоговой аттестации выпускников школы.  Уровень достижений выше или не ниже среднестатистических результатов по региону.

7.  Наметились положительные изменения в обновлении содержания образования (информатизация образования) в соответствии  Стратегии развития системы образования 2011–2020 гг.  Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе  направлено на формирование системы оперативного  обмена опытом, информацией, методическими разработками для обеспечения доступности реализации основных и дополнительных образовательных программ.

8.  Педагоги школы  активно осваивают  компьютерную  грамотность, информационные технологии;  владеют  методикой обучения учащихся проектно-исследовательской деятельности.

9.  Для  формирования учебных универсальных действий (реализация ФГОС)    педагоги школы  в режиме опытно-экспериментальной работы  освоили, апробировали и внедряют  в учебный процесс  инновационные технологии (Интегрированные Комплексные Задания)

10.  Контингент школьников представлен социально  адаптированными,  активными обучающимися, наблюдается положительная динамика снижения числа учеников с девиантным поведением отклоняющегося от социально-общепринятых норм).

11.  Организован доступ всем заинтересованным лицам к сайту школы, который предос-тавляет следующие возможности: интерактивное общение участников образовательного процесса (на форуме сайта), анонсирование школьных мероприятий, размещение служебной информации, размещение информационных продуктов, осуществление обратной связи с участниками образовательного процесса, реализацию принципов открытости и доступности.

12.  В школе формируется медиатека.

13.  Качественно изменились условия функционирования учебного заведения (поставлена система оповещения людей о пожаре,  установлен радиоузел, автоматическая пожарно-охранная сигнализация, установлено видеонаблюдение), в соответствии с нормами обеспечены санитарно-эпидемиологические условия, согласно требованиям и нормам нового СанПиНа.

14.  Для проведения мероприятий внеурочной деятельности  оборудован актовый зал современной техникой.

15.  Значительно пополнилась материально-техническая база.

          Все  вышеперечисленное свидетельствует об успешном выполнении поставленных задач, способствующих формированию благоприятных, психологически комфортных, педагогически оправданных условий получения образования.

Вместе с тем остается ряд проблем, требующих перспективного решения:

  несмотря на положительную динамику качества обучения, в школе есть  обучающиеся с низкой мотивацией учения;

  не соблюдается продолжение психологического сопровождения дезаптированных школьников к процессу обучения на последующих ступенях его обучения;

  проблемные категории обучающихся по состоянию здоровья  составляют  22  % от общего контингента школьников,  к наиболее распространенным заболеваниям можно отнести:

болезни органов пищеварения, остроты зрения, кариес;

  скорость процесса внедрения новых форм и методов обучения не всегда соответствует требованиям времени;

  для обеспечения непрерывного  формирования ИКТ-компетентности педагога  в школе

отсутствует систематическая работа их развития на школьном уровне,  работа осуществляется лишь в форме консультаций;

  недостаточный уровень автоматизации управленческой деятельности  лишает возможности  доступа к  общей информационной базе данных  образовательного учреждения, объединяющего информационные потоки.

          Анализ достигнутого уровня развития МБОУ «Верхоянская СОШ имени М.Л.Новгородова» позволяет выделить в качестве позитивных предпосылок дальнейшего развития следующее:

−в школе создана такая система обучения, которая обеспечивает  успешную итоговую

аттестацию выпускников;

−для обеспечения самостоятельной работы обучающихся в школе созданы комплекс информационных условий: компьютерная база с выходом в Интернет, современная библиотека;

−для развития и обеспечения досуга обучающихся в течение года работают спецкурсы, студии, секции;

−система внеклассной работы, сформированная на основе традиций школы, активно использующая достижения педагогики и психологии, позволяет удовлетворять потребности личности современного школьника;

−постоянное повышение квалификации педагогического коллектива по вопросам     реализации компетентностного подхода к построению образовательного процесса школы позволяет педагогам широко использовать современные образовательные технологии, как условие формирования базовых компетенций учениковв обучении;

Проблемы, которые предстоит решить в рамках  Программы                    

 

Выявленные проблемы 

Варианты решения проблемы

1

Существующая система оценки качества образования  в основном  базируется  на внутрен-ней (школьной)  оценке, внешняя оценка (независимая) осуществляется не систематически.

 

Совершенствование системы  управления  качеством

образования,  направленной на создание механизмов

объективной оценки качества образования  как внутренней, так и внешней оценки.

2

Не в полной мере используются возможности активизации познавательной деятельности обучающихся для формирования ключевых компе-тентностей.

Активизировать процесс комплексного использования  современных педагогических технологий, особое внимание уделить  проектно-исследовательской деятельности с социальной направленностью.

3

Недостаточный  уровень интеграции  основного и дополнительного образования.

Обеспечить  обучающимся  возможность выбора получать доступные качественные услуги дополнительного образования  через организацию отделения  до-полнительного  образования

4

Система внеурочной деятельности не позволяет  достаточно  удовлетворить разносторонние потребности спортивной ориентации

Дальнейшее совершенствование внеурочной работы, направленной на физическое развитие школьников  – организация спортивного клуба

5

Наблюдается увеличение количества учеников с заболеванием костно-мышечной системы (нарушение осанки, плоскостопие, сколиоз)

Создание Службы здоровья

6

Недостаточная степень  участия педагогов в

конкурсах  педагогического мастерства,  учеников − в предметных олимпиадах

Активизировать процесс привлечения педагогов и

школьников к участию в конкурсах и олимпиадах

 

                IV. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

       Концептуальная идея развития школы на период с 2013 -2015 г.г. ориентирована на решение задач  новой государственной образовательной политики  –  Стратегии развития системы образования  на 2011-2020 годы ».

      Современная российская школа вовлечена в поток преобразований: новые стандарты, механизмы финансирования, инструменты оценки качества образования,  соответствие принципу открытости школы, инновационные технологии, информатизация образовательного процесса и др.           

           Руководствуясь основными направлениями  государственной политики в области образования, опираясь на имеющийся опыт работы в школе, проанализировав структуру образовательных  результатов и особенности содержания  образования в школе с углубленным изучением отдельных предметов, в концепции была определена основная идея развития школы.

          Эта идея сводится к  созданию  модели (программы)  перехода школы в новое состояние по реализации новых образовательных стандартов,  организации доступных образовательных возможностей,  сохранения здоровья участников образовательного

процесса  при соблюдении  принципа информационной открытости и публичной отчетности образовательного учреждения.  Эту задачу  может выполнить Программа развития, которая фиксирует, что и как будет меняться, чтобы  обеспечить переход школы на новую ступень своего развития.

V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ШКОЛЫ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ.

Определяя стратегию  дальнейшего развития школы  учитывался  ряд факторов.  К

числу этих факторов относятся:

1.  Ускорение темпов развития общества, выразившееся:

− в переходе к информационному обществу;

−  в  росте конкуренции на современном рынке труда, определяющем постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации.          

      2.  Изменения, произошедшие в российской системе образования:

-переход на новые образовательные стандарты,

-развитие личностно ориентированного образования,

-информатизация образования, внедрение интерактивных технологий, электронных учебно-методических комплексов

-создание здоровьесберегающей системы образования.

3.  Потенциал школы:

-  готовность педагогов к  повышению квалификации, с целью подготовки к работе в новых условиях  при переходе на ФГОС второго поколения;

− ориентация процесса обучения на самостоятельность обучающихся;

−использование в учебном процессе современных и инновационных педагогических технологий;

−  организация образовательной среды путем обогащения  источниками информации, в том числе и электронными;

− стабильность эффективной системы внеклассной работы;

−  эффективное социально-психологическое сопровождение образовательного процесса;

−  готовность педагогов к  участию в инновационной деятельности, с целью разработки модели оценки качества образования на основе кластерного метода анализа;

− кадровое обеспечение квалифицированными педагогами;

−обновленная материально-техническая базашколы.

Все эти факторы позволяют предположить, что в школе созданы условия, помогающие на новом уровне подойти к решению проблемы обеспечения нового качества образования, которое:

-опиралось бы на позитивные изменения, происходящие как в обществе в целом, так и в образовании в частности;

-эффективно использовало бы имеющиеся интеллектуальные и материально-технические ресурсы;

-отвечало бы социальным запросам государства, города, родителей и учащихся:

социальный запрос государства, города  -    формирование здорового, современного, образованного поколения, способного к сохранению, развитию,  совершенствованию нации, ее культурного и технического наследия;

запрос родителей  -  создание безопасной, комфортной системы обучения и воспитания детей, учитывающей и способствующей развитию индивидуальности, обеспечивающей качественное обучение; сохранение здоровья детей;

запрос учащихся  -  расширение познавательного и культурного пространства, широкое общение, способность самопознания и самореализации.

Настоящая программа определяет стратегию развития школы, основные направления деятельности по ее реализации.  Программа развития  представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий:

−основные достижения,проблемы, цели, задачи и направления обучения,воспитания и развития обучающихся;

−  особенности организации кадрового,методического обеспечения образовательного процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательного процесса (УВП);

−критерии эффективности, планируемые конечные результаты.

Главная идея Программы развития школы  –создание новой практики образования, необходимой для будущей жизнедеятельности  школьников. Новая практика образования  – это создание адаптивного, современного и конкурентоспособного учебного заведения,                                      позволяющего  иметь доступные возможности для формирования ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и личностной сферах обучающихся.

             Главная цель  Программы развития школы состоит в обновлении структуры и содержания образования, развитии практической направленности образовательного процесса с целью формирования социально адаптированной, здоровой  личности ученика, способного к саморазвитию и самоопределению.

Для достижения  главной цели  необходимо решить следующие   задачи:

−  Совершенствование процесса управления качеством образования в режиме развития школы.

− Обновление структуры, содержания образовательного процесса.

−  Создание условий для успешного перехода основной школы на новые образовательные

стандарты с учетом преемственности начальной и основной школы.

−  Оптимизация образовательного процесса  для  обеспечения качественно нового уровня вла-дения иностранным языком (английским языком).

−  Обеспечение качественно нового уровня единого информационно-образовательного пространства школы.

−  Предоставление максимально широкого поля возможностей получения образования, обеспечение его качества и доступности

−  Организация участия педагогического коллектива в инновационном процессе школы для реализации нового подхода к оценке качества образования, обеспечив  эффективность управления качеством образования.

−  Повышение удовлетворенности всех  участников образовательного процесса качеством образовательных услуг.

Миссия МБОУ ВЕРХОЯНСКАЯ СОШ ИМЕНИ М.Л.НОВГОРОДОВА»:  построение образовательного пространства школы как среды  доступной для  саморазвития, самоопределения каждого субъекта образовательного процесса, в которой согласуются цели, ценности, интересы учеников, учителей, родителей и среды,    позволяющей создать современную модель многофункционального социокультурного центра на основе кластерного подхода.

Приоритетные направления реализации Программы развития школы:

− Совершенствование системы управления качеством образования.

−  Подготовка к переходу на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения.

− Реализация статуса школы с углубленным изучением отдельных предметов.

− Совершенствование единого информационно-образовательного пространства.

− Сохранение здоровья участников образовательного процесса.

−  Совершенствование процесса  формирования ценности гражданственности,  патриотизма и духовности юных верхоянцев.

− Инновационная деятельность

Основными средствами реализации Программы развития школы являются проекты, в которых отражены цели,  основные  мероприятия,  сроки их реализации, ответственные исполнители,  объем финансирования. 

п /п

Основные мероприятия программы

 

Сроки выполнения

 

Ответственный

Финансирование

1.  Проект: «Управление качеством образования»

Цель: Совершенствование процессов образования (условий, ресурсов, деятельности)

для эффективного достижения ожидаемых результатов

1

Обеспечение качества преподавательского состава

1.1.

Обеспечить процесс

обучения педагогами, педагогическое образование которых, соответствует профилю преподавания

2013-2015

Директор школы

Без финансирования

1.2

Организация мероприятий повышения квалификации педагогов для реализации ФГОС

 

2013 -2015 

заместители

директора школы

по УР; ВР; НМР;

В рамках текущего финансирования

1.3

Стимулирование педагогов к участию в конку р-сах педагогического

мастерства.

 

2013 -2015 

заместители

директора школы

по УР; ВР; НМР;

В рамках текущего финансирования

2

Организация и обеспечение работы отделения

дополнительного образования

заместители

2013 -2015 

заместители

директора школы

по УР; ВР; НМР;

Согласно

штатному

расписанию

УДОД

3

Совершенствование системы управления качеством образования, направленной на создание механизмов объективной оценки качества образования  как внутренней,

так и внешней оценки,

как основы для принятия

адекватных управленческих решений (приложение 1: модель мониторинга)

ежегодно по

итогам

учебного

года

 

Директор школы;

заместители директора школы

 

Без финансирования

4

Своевременное информирование существующих и потенциальных

потребителей о предоставляемых

и планируемых образовательным учреждением

услугах, их качестве и

возможностях, а также

об условиях их получения (Публичный доклад)

ежегодно

май месяц

 

Директор школы 

Без финансирования

 

5

Разработка образовательной программы школы с учетом требований ФГОС

ежегодно

нач.школа;

2014 –

Осн.школа

Заместители директора школы

по УР, ВР, НМР,

Без финан-сирования

6

Материально-технические ресурсы

6.1

Обеспечение функционирования (наличия)

оборудования в соответствии с СанПиН (системы отопления, водоснабжения, канализации,

медицинского кабинета,

пищеблока)

2013 -2015

Зам директора

школы по АХЧ

 

В рамках те-кущего финансирования

6.2

Создание условий для

обеспечения безопасности жизни и здоровья

участников образовательного процесса (средства пожаротушения,

сигнализации, аварийные выходы и т.д.)

2013 -2015 

Зам дир. школы по АХЧ;

учитель ОБЖ

 

В рамках текущего финансирования

6.3

Проведение косметического ремонта помещений школы,

 

согласно

плану.

2013 -2015 

Зам дир. школы по АХЧ

 

В рамках текущего финансирования

6.4

Организация мероприятий для совершенствования  информационной среды школы (приобретение компьютеров, электронных образовательных ресурсов, программ, модернизация локальной сети Интернет)

2013 -2015 

 

 

Зам дир. школы по АХЧ; технический оператор

В рамках текущего финансирования

6.5

Организация методического обеспечения (УМК, в том числе и в электронном виде, пособий, комплектация электронной библиотеки)

2013 -2015   

-

В рамках текущего финансированияи привлеченных

средств

6.6

1. Завершение комплектации звукового оборудования (радиосистемы) для проведения меро-приятий в актовом зале

2. Обеспечение материально-техническими ресурсами организацию тематических выставок

2013-2015

Зам. Директора по АХЧ

В рамках текущего финансирования

2.  Проект:« ФГОС нового поколения»

Цель: Создать условия для перехода на новые образовательные стандарты: подгото-вить учителей к изменениям, заявленным в требованиях ФГОС, обеспечить понима-ние идеологии по ключевым направлениям стандартов; подготовить ресурсы образо-вательного процесса для реализации ФГОС.

1.

Разработка локальных

документов для  содействия эффективному управлению введения

ФГОС ООО.

2013г

Директор школы

Без финансирования

2

Создание совета сопровождения введения

ФГОС ООО

2014

Директор школы

Без финансирования

3

Организация обучения

учителей на курсах повышения квалификации по подготовке реализации ФГОС

01.2013-05.2015

Заместители директора школы

В рамках текущего финансирования

4

Проведение школьных

обучающих семинаров с

привлечением  специалистов, согласно «Маршрутной карте» учителя (приложение 2)

2013 –2014

Заместители директора школы

Без финансирования

5

Организация мероприятий по обмену опытом учителей начальной школы в рамках соблюдения преемственности

обучения при переходе из начальной школы в основную школу.

2013-2014

Заместитель директора школы

по УР нач.шк.

Без финансирования

6

Определение готовности

учителя к введению

ФГОС ООО (приложе-ние 3)

2014

Заместители директора школы

Без финансирования

7

Выбор оптимального варианта программы, УМК, на основе рекомендованных программ и требований ФГОС

2014-2015

Заместители директора школы

Без финансирования

8

Организация методического обеспечения (УМК, программ, пособий) согласно требованиям ФГОС

2014-2015

Зав.библиотекой

В рамках текущего финансирования

 3. Проект: « Создание здоровьесберегающей среды»                                              

Цель: Создание оптимальных условий обучения и воспитания, способствующих сохранению здоровья школьников в условиях Крайнего Севера.

1

Организация работы здоровьесберегающей среды

1.1

Обучение учителей МК

«Здоровье» в по образовательной программе повышения квалификации: «Служба здоровья образовательного учреждения» (приложение 4)

2013-2014

Директор школы 

В рамках текущего финансирования

1.2

Участие школы в  региональной системе мониторинга:

-оценка состояния здоровья обучающихся и педагогов

-изучение образа жизни

обучающихся и педагогов

-оценка качества здоровьесозидающей среды

школы

2014

Заместитель директора школы по ИКТ

Председатель СЗ

Врач

Педагоги

Без финансирования

1.3

Разработка программы МК

«Здоровье»  на

основе анализа результатов мониторинга, плана

мероприятий по ее реализации.

2014-2015

Руководитель МК «Здоровье»

Без финансирования

2

Обеспечение здоровьесозидающей направленности учебно-воспитательного процесса

2.1

Проведение серии обучающих семинаров для педагогов школы: «Здоровье школьников в условиях Крайнего Севера»;  «Физиологические особенности

школьников»; «Формирование культуры здоровья участников образовательного процесса».

2013-2015 

 

Заместители директора школы Психолог

Медработник школы

 

 

Без финансирования

2.2

Внедрение в образовательный процесс новых здоровье созидающих технологий и приемов обучения

2014 -2015 

 

 

Заместители ди-ректора школы по  УР и ВР, руководители МО

Без финансирования

2.3

Совершенствование системы медико-социального и психолого-педагогического сопровождения ослабленных учащихся

2013 -2015 

Медработник

Психолог

Соц.педагог

МК «Здоровье»

 

Без финансирования

2.4

Психологическое сопровождение учащихся в

стрессовых ситуациях (экзамена)

2013-2015

Психолог

Без финансирования

2.5

Организация профилактических мероприятий

для решения проблем,

связанных с компьютерной зависимостью, вредными привычками обучающихся

2014-2015

Заместитель директора школы по ВР; Медработник

Психолог

Соц.педагог

Без финансирования

2.6

Медицинское и санитарно-гигиеническое обеспечение образовательной среды в рамках  выполнения СанПиН

 

2013 -2015 

Медработник

Зам дир школы по АХЧ

 

В рамках текущего финансирования

2.7

Оптимизация использования спортивного комплекса пришкольной территории

 

2013 -2015 

Зам дир школы по УР, руководитель МК «Здоровье»

Без финансирования

2.8

Расширение социального

партнерства здоровьеразвивающей направленности

2013 -2015 

Заместитель директора школы

по ВР; социальный

педагог

Без финансирования

2.9

Расширение представительства школьных команд на районных и региональных спортивных

соревнованиях

2013-2014

Зам директора

школы по УР;

руководитель МК «Здоровье»

Без финансирования

3

Совершенствование системы питания школьников и педагогов

3.1

Повышение разнообразия набора блюд при организации горячего питания

2013-2015

Заведующая

столовой;

Медработник

Без финансирования

3.2

Совершенствование работы буфета

2013-2015

Заведующая столовой

Без финансирования

3.3

Оптимизация контроля

выполнения СанПиН при

организации питания

2013-2015

Медработник, МК «Здоровье»

Без финансирования

4

Развитие массовой физической культуры и спорта

4.1

Организацияи  методическое сопровождение работы МК «Здоровье»

2013-2015

Директор школы, руководитель МК «Здоровье»

Согласно штатному расписанию

4.2

Приобретение спортивного оборудования, инвентаря

 

2013 -2015 

Зам дир школы

по АХЧ

 

В рамках текущего финансирования

  4.Проект: «Одаренные дети»

Цель: Создание оптимальных условий  для интеллектуально-творческого развития и обучения детей с разносторонними способностями.

1

Изучение литературы, разработка системы диагностики

2007-2008

Заместители директора УР, ВР

Без финансирования

2

Диагностическая работа

2008-2009

Психолог, классные руководители

Без финансирования

3

Формирование, углубление и развитие способностей старшеклассников(профильные классы)

-

Заместитель директора по УР, руководители МК

Согласно штатному расписанию

5.Проект: «Опытно-экспериментальная работа по информатизации образовательного процесса»

 Цель: Совершенствование единого информационно-образовательного пространства

для современной поддержки образовательного процесса и автоматизации управленче-ской деятельности.                                                                      

1

Научно–методическое обеспечение процесса информатизации школы

1.1

Оптимизировать формирование фонда информационных ресурсов:

пополнение медиатеки  школы

−  за счёт поступления цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) нового поколения,

−  также формирования базы методических разработок учителей школы

2013-2015

Зам. директора

школы

по УР, учитель информатики АХЧ;

Зав. Библиотекой

В рамках текущего финансирования

Без финансирования

1.2

Совершенствование освоения применения

электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

в образовательном и воспитательном  процессах; Разработка персональных электронных ресурсов по предмету

2013-2015 

Зам. директора

школы

по УР, учитель информатики

 

Без финансирования

1.3

Разработка педагогом

собственного информационного пространства

как возможности оптимизации взаимодействия с обучающимися в учебном и воспитательном процессах.

2013-2015

Зам. директора

школы

по УР, учитель информатики

 

Без финансирования

1.4

Модернизация и поддержка сайта школы для обеспечения открытого (прозрачного) информационного пространства школы

 

Заместители директора школы УР; ВР

Без финансирования

2

Кадровое обеспечение процесса информатизации образовательного учреждения

2.1

Обучение педагогов на курсах повышения квалификации в сфере ИКТ-технологий.

2013-2015

Зам. директора

школы по УР, учитель информатики

В рамках текущего финансирования

2.2

Проведение серии обучающих семинаров для педагогов школы в области ИКТ

2013-2015

Зам. директора

школы

по ИКТ

Без финансирования

2.3

Организация мероприятий по распространению опыта применения ИКТ в учебно-воспитательном процессе школы

2013-2015 

 

Зам. директора

школы по УР, ВР, НМР

 

 

Без финансирования

2.4

Методическое и техническое сопровождение

образовательного процесса:

-  консультации педагогов, использующих ИКТ в учебном процессе;

-консультации  проведения анализа учебной деятельности с использованием компьютерных технологий;

-помощь в подготовке участия школьников в олимпиадах,  конкурсах на районных и регио нальных уровнях

2013-2015 

Заместители директора школы по УР; учитель информатики

 

Без финансирования

3

Формирование фонда информационных ресурсов:

3.1

Обеспечение школы электронными образовательными ресурсами (ЭОР):

−развитие медиатеки

школы за счёт поступления ЦОР нового поколения;

─  пополнение современных программных продуктов.

2013-2015

 

Зам. директора

школы АХЧ; учитель информатики

Зав. библиотекой

 

В рамках текущего финансирования

4

Автоматизация управленческой деятельности.

4.1

Создание общей информационной базы данных

−  компьютерного отображения информационного поля образовательного учреждения, объединяющего информационные потоки

2013-2015 

Директор школы;

Все заместители

директора школы

 

Без финансирования

4.2

Модернизация локальной сети, позволяющей объединить и систематизировать внутришкольные информационные ресурсы, обеспечить беспрепятственный доступ в Интернет для любого пользователя со своего рабочего места

(согласно уровню доступа).

2013 

Зам. директора

школы

по  АХЧ, учитель информатики

 

В рамках текущего финансирования

6.  Проект: «Культурно-образовательный туризм детей на Полюсе холода как средство формирования социально-адаптированной личности»

Цель: Создание открытой  образовательной среды посредством международного культурного туризма, обеспечивающей развитие у каждого школьника  способностей к позитивной самореализации, как условия их индивидуального развития.

Задачи:

§   отработка технологии внедрения в образовательный процесс культурного туризма;

§   моделирование в образовательную систему школы МКТД, как наиболее оптимального направления развития в условиях малого города на Полюсе Холода;

§    апробация и внедрение в практику образовательной деятельности различных форм (проектная деятельность, элективные курсы по гуманитарным и прикладным направлениям);

§   отработка механизмов диагностирования, позволяющего судить о получении качественно новых результатов в образовательном процессе способствующих индивидуальному развитию учащихся;

§   исследование влияния форм обучения на мотивацию к учебе и познавательной активности к повышению культурных духовных ценностей, деловых качеств;

§   анализ возможностей внедрения проекта на формирование способностей к самореализации учащихся;

§   организация разработки содержания, методики и новых образовательных технологий  для туристско-краеведческих объединений учащихся;

§   обеспечение социального и делового партнерства школы в пространстве малого города на вечной мерзлоте;

§   скорректировать учебные программы и разработка новых спецкурсов в соответствии с проектом;

§   задействовать родителей  в учебно-воспитательном процессе как носителей  традиций жизнеобеспечения народа.

Главной особенностью нашего международного культурного туризма является участие детей  на всех этапах его реализации: начиная с исследовательской, краеведческой работы до разработки маршрутов,  а также   обслуживание туристов  позволяет создать широкое пространство для развития трудовых навыков, творчества, предприимчивости учащихся.

Прогнозируемые результаты:

1.        Осмысленный выбор учащимися будущей профессии.

2.        Повышение социально-педагогической активности окружающего социума.

3.        Умение учащихся использовать приобретенные универсальные знания и умения в повседневной жизни.                                                   

7.Проект: «Ассоциированная школа ЮНЕСКО»

Верхоянская средняя общеобразовательная  школа получила статус  ассоциированной школы ЮНЕСКО 4 июля 2006.

Участие  Верхоянской средней общеобразовательной школы в Проекте Ассоциированных школ ЮНЕСКО не является случайностью. Этому предшествовал ряд последовательных шагов, предпринятых коллективом и администрацией школы.

С 2004 года открыты гимназические многопрофильные классы, цель которых создать условия для развития детей района, проявляющих способности к повышенной умственной деятельности. Были созданы комфортные условия для проживания детей, прибывших из других населенных пунктов района в интернате на 25 мест.

С 2004 по 2006 год школа работает по разным направлениям, среди которых можно отметить проекты: «Здоровьесберегающая образовательная среда в условиях Крайнего Севера», «Информационно-образовательное пространство школы-комплекса в условиях Верхоянья».

В феврале  2006 года на базе школы прошел международный семинар «Межкультурный диалог через образование» с участием экспертов Совета Европы.

Основными принципами  ПАШ ЮНЕСКО являются:

·          Защита прав человека и демократических ценностей.

·          Изучение и сохранение культурного наследия народов России и других стран.

·          Сохранение окружающей среды как среды обитания всего живого.

Деятельность Верхоянской школы планируется вести по всем трем направлениям, однако приоритет отдается межкультурной коммуникации. Разработан проект «Международный культурный туризм детей на Полюсе Холода как  средство формирования социально адаптированной личности учащихся».

В дальнейшем мы планируем расширить наш проект и приобщить к нему  школы нашего района, а также школы сети АШ ЮНЕСКО.

8.Проект: «Многофункциональный социокультурный  центр на основе кластерного подхода»

   Цель данного проекта - разработка модели образовательной деятельности многофункционального социокультурного Центра на основе кластерного подхода в рамках сетевого взаимодействия образовательных учреждений, организаций и предприятий любой формы собственности Арктической зоны районов, обеспечивающей повышение конкурентоспособности региона.                                                                             

1

Разработка, согласование, экспертиза проекта программы в отраслевых министерствах и ведомствах Республики Саха (Якутия). Рассмотрение и утверждение проекта. Объединение участников Проекта.

2014

Директор школы, все заместители

Без финансирования

2

Совместная деятельность участников Проекта. Первые итоги выполнения основных задач программы Проекта.

2014-2016

Все партнеры внутри центра

 

3

Оценка результатов и постановка задач на очередной среднесрочный период.

2017-2018

 

 

9.Проект: «Мини-технопарк»

  Цель: создать региональную сеть школьных технопарков и предприятий в качестве информационно-образовательного пространства в системе сетевого взаимодействия  на базе Верхоянской СОШ как ресурса дополнительного образования инновационного типа по развитию предпринимательской компетентности у детей Верхоянского района                                                           

 

   Разработать нормативно-правовую базу центра ИДО по формированию предпринимательской компетентности (школьный технопарк)

2014-2015

Заместители директора, все руководители МШ

Без финансирования

 

Сформировать организационно-методические и материально-технические ресурсы  в качестве ИОП в системе сетевого взаимодействия  как ресурса дополнительного образования инновационного типа по развитию научно - технического творчества, проектного мышления и предпринимательской компетентности у детей

2014-2015

Заместители директора, все руководители МШ

 

 

Координировать работу по реализации проекта через Межведомственный Координационный Совет по профильной подготовке с основами экономики и ученического предпринимательства

2014-2016

Заместители директора, все руководители МШ

 

 

Создать систему стимулирования, поддержки и продвижения перспективного опыта реализации ученического предпринимательства, научно - технического творчества, проектного мышления у детей, образовательных учреждений и социальных партнеров через формы интеграции и взаимодействия в Сети, выстраиванию каналов коммуникаций на разных уровнях.

 

 

 

           

  

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

−Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры и  содержания  образовательного процесса с учетом перехода на новые образовательные стандарты.

−Повышение  профессиональной компетентности педагогического коллектива в свете новой государственной образовательной политики.

−  Рост численности учителей, прошедших оценку качества работы и ее соответствие

современным регламентам аттестации педагогов.

−Качественное  изменение условий работы и  обучения, обеспечивающее безопасность

функционирования здания, охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья участников

образовательного процесса, формирование их здорового образа жизни.

−  Автоматизация управленческой деятельности через единое электронное  информационно-образовательное пространство.

−Расширение перечня образовательных услуг через систему дополнительного образования, индивидуальных образовательных траекторий, социальных партнеров.

−Обновление воспитательного потенциала образовательного учреждения в гражданском,

патриотическом, нравственном воспитании учащихся.

−Оптимизация процесса  открытости  школы: динамичное функционирование  школьного

сайта.

−  Изменение образовательной среды: пополнение материально-технических  ресурсов школы современным учебным, компьютерным оборудованием и программным обеспечением.

−Активное участие потребителей образовательных услуг (учеников и их родителей) в оценке качества образования (внешняя оценка).

− Оценка качества образования на основе кластерного подхода.

 

КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ:

 1.  Успешность  обучения, воспитания.  Показатель:  образовательные  результаты:  предметные, надпредметные результаты.

2.  Готовность педагогов к переходу на новые образовательные стандарты. Показатель:

количество  педагогов, прошедших курсы обучения по подготовке работы по  новым образовательным стандартам.

3.  Доступность внеурочной деятельности для обучающихся всех категорий. Показатель:

предоставление максимально широкого поля доступных возможностей за счет  организации работы  школьных спортивных секций,  отделения  дополнительного образования  в  сочетании с основным образованием, кружков, студий с содержанием краеведческой тематики.

4.  Реализация проекта инновационной деятельности.  Показатель:  разработка и внедрение в практику школы  модели оценки качества образования на основе кластерного подхода.

5.  Реализация социального запроса родителей и школьников. Показатель:  удовлетворенность потребителей образовательными услугами.

6.  Успешность управления  качеством образования. Показатель:  реализация задач Программы развития школы.

 

 

Основная стратегическая цель Программы развития школы на 2006-2012 год:

Формирование нового образовательного пространства, ориентированного на удовлетворение потребностей всех участников учебно-воспитательного процесса в качественном образовании путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ.

Настоящая программа развития предназначена для определения перспективных направлений развития школы на основе проблемно-ориентированного анализа деятельности школы за последние годы. В ней отражена стратегия функционирования и развития школы при переходе в инновационный режим жизнедеятельности. Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации.

Нормативная база для разработки программы развития

1. Конвенция о правах ребенка

2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

3. Закон РФ « Об образовании»

4. Закон РС (Я) «Об образовании»

4  Концепция модернизации российского образования  на период до 2010 г.

5. Концепция государственной программы развития образования в РС(Я) на 2007-2011 гг.

6. Устав школы

Экономический механизм  реализации  Программы включает наряду с бюджетным финансированием привлечение внебюджетных средств.

Программа разработана творческой группой под руководством директора школы, принята на педагогическом совете (решение № 2 от 24.01.2006 г.). Программа ежегодно корректируется: приводится в соответствие с  изменяющимися внешними и внутренними условиями (последние изменения внесены решением педагогического совета от 05.03.2007)

Реализацией Программы развития управляет научно-методический совет школы.

Этапы реализации программы:

1 этап – подготовительный 2006-07 уч.год: выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния

2 этап – основной 2007-11 уч.года: построение системы образовательной деятельности школы гимназии

3 этап – заключительный 2012г.: анализ работы, обобщение и распространение опыта, определение дальнейшего развития школы

1.      Переход на новые образовательные стандарты

План работы по подготовке  и внедрению ФГОС   в 2010, 2011, 2012 гг

в МОУ «Верхоянская средняя общеобразовательная школа им М.Л. Новгородова» МО «Верхоянский район» РС(Я)

 Задачи:

1.      Изучение нормативно-правовых документов по апробации Федеральных стандартов общего образования.

2.      Изучение особенности модели перехода на Федеральные государственные стандарты общего образования нового поколения.

3.      Изучение особенностей содержания образовательных программ начального образования, вариантов образовательного плана и требований к результатам образования.

4.      Создание необходимых условий для достижения основных планируемых результатов начальной школы.

5. Изучение нового подхода к системе воспитания в начальной школе в ходе реализации стандартов нового поколения.

6.      Разработка методических рекомендаций для педагогов начальных классов.

Состав инициативно-творческой группы:

- Юмшанова М.Н.. - председатель, директор школы;

- Слепцова А.С. - заместитель председателя, заместитель директора по УВР;

- Дабанова Г.Ф.. - заместитель директора по ВВР;

- Васильева Л.В.. – учитель начальных классов, председатель МО учителей начальных классов;

- Старостина Е.Д.. - учитель начальных классов, реализующая ФГОС;

- Горохова А.Т.- учитель начальных классов

- Слепцова Л.И.- учитель начальных классов

- Игнатьева Д.И. – учитель русского языка и литературы, в 2011-2012 уч г зам директора

 

 

Направления деятельности

 

 

Период изучения

 

Ответственн

 

Примечания

1

Создание рабочей группы и собрание рабочей группы по изучению и  внедрению ФГОС

 

Апрель май 2010

Юмшанова М.Н., директор

Приказ №

2

Заседание НМС школы и МО учителей начальных классов

«Изучение нормативно-правовых документов и методических рекомендаций ФГОС»

 

Май, июнь 2010

Слепцова А.С., зам дир по НМР

вып

3

Заседание НМС и МО учителей н/к

«Изучение УМК, рекомендованных при работе по ФГОС»

 

- Выбор учителями УМК

 

Август, 2010

Бережнева М.Е., зам дир.

 

4

Создание педагогической копилки «Методические рекомендации, нормативная база ФГОС»          

 

Пост через электр почту учителей

Васильева Л.В.

Слепцова А.С.

 

 

5

 

Разработка образовательной программы начального общего образования:

-пояснительная записка

-планируемые результаты освоения обучающимися  ООП

-учебный план начального общего образования

-программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени НОО    

-система оценки достижения планируемых  результатов освоения основной образовательной программы НОО

-программа отдельных учебных предметов, курсов      

-программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

-программа коррекционной работы

           

 

Старостина Е.Д., Горохова А.Т.

 

Слепцова Л.И.

Васильева Л.В.

 

 

 

Вып

Приказ №

 

 

Вып

Приказ №

6

Разъяснительная работа с родителями, общественностью по вопросу перехода на ФГОС второго поколения

 

2010

Май

Сентябрь

Декабрь

2011

Апрель

Сентябрь

Старостина Е.Д.,

 Васильева Л.В.

Слепцова Л.И.

 

7

Заседание МО. Обсуждение учебников федерального перечня, рекомендованных ОУ, переходящих на работу по ФГОС второго поколения и утверждение.            

 

 

Сентябрь2010

 

Май, 2011

Отв Васильева Л.В.

 

Горохова А.Т.

Игнатьева Д.И.

Утв  перечня приказом №

8

Заседание МО учителей начальных классов  «Проектирование основной образовательной программы начального общего образования в связи с переходом на новый ФГОС»

 

Апрель 2010

 

Май 2011

 

Отв Горохова А.Т., творческая группа

 

9

О внесении изменений в должностные инструкции учителя начальных классов, реализующего ФГОС НОО           

 

Сентябрь 2010

Директор Юмшанова М.Н.

Приказ №

10

Обсуждение плана на 2011-2012 учебный год по внедрению и реализации  ФГОС

 

Сентябрь

2010

 

 

администрация

Утв плана приказом

11

План ВШК на 2011-2012 учебный год по реализации ФГОС 

 

Сентябрь 2011

Игнатьева Д.И. зам УВР

Утв приказом №

 

12

Разработка плана (раздела плана) методической работы, обеспечивающего сопровождение введения ФГОС НОО       

 

Сентябрь 2011

Слепцова А.С. зам директора НМР

Утв приказом №

 

13

Курсовая подготовка  учителей 1 классов 2011 учебного года (Григорьевой В.И.) 

 

Июнь 2010

Июнь 2011

Октябрь 2011

Март 2012

г Якутск ИРО

г Якутск ИРО

Батагай ИРО

Батагай ИРО

 

1 чел

1 чел

4 чел

4 чел

14

Изучение материалов научно-методических семинаров по апробации ФГОС

 

Ноябрь 2010

 

Октябрь 2011

Старостина Е.Д.

Слепцова А.С.

Зам НМР

Игнатьева Д.И.

 

 

15

Подготовка методических рекомендаций для педагогов.        

Презентации «Введение ФГОС в практику ОУ»

 

постоянно

Слепцова А.С.

Зам НМР

 

 

17

Утверждение перечня учебников под ФГОС начального общего образования 

 

Сентябрь 2010

 

Сентябрь 2011

 

директор

Пр№

 

 

Пр№

19

 

Участие в муниципальных научно-практических конференциях по проблемам и результатам введения ФГОС    

 

 

Слепцова А.С.

Зам НМР

 

 

20

Включение всех учителей начальных классов в школьный мониторинг по введению ФГОС и организация  проведения данного мониторинга.       

 

2011- 2012 гг

Игнатьева Д.И.

Дабанова Г.Ф.

Слепцова А.С.

Гороохова А.Т.

 

21

Оказание постоянной консультационной помощи учителям начальных классов  

 

пост

МБУ УОВР

Артамонова Р.Ф.

 

22

Консультирование педагогов по разработке рабочих программ согласно методическим рекомендациям 

 

пост

МБУ УОВР

Артамонова Р.Ф.

 

23

Работа администрации и педагогического коллектива по обеспечению минимальной оснащенности учебного процесса           

 

 

Директор Юмшанова М.Н.

- обеспечение по линии МО РС(Я)

- смета ОУ

24

Формирование банка нормативных правовых документов фед., рег., муниц. уровней, регламентирующих введение и реализацию ФГОС

 

В теч года

администрация

 

25

Тематические педагогические советы

·         Введение ФГОС в практику работы ВСОШ

·                        

                     

 

24.01.2011.

 

 

 

 

 

 

 

администрация

 

26

ВШК

-Контроль за работой рабочей группы по сопровождению ФГОС

- посещение уроков учителей, реализующих ФГОС

-

 

По плану ВШК

 

Отв Игнатьева Д.И.

 

27

Участие в семинарах ИРО Батагай

 

 

 

 

 

 

 

 

По плану МС

МБУ УОВР

Слепцова А.С.

Зам НМР

 

 

28

1.      Составление договора между участниками образовательного процесса по ФГОС

2.      Принятие на педсовете

 

Сентябрь 2011

Дабанова Г.Ф.

Слепцова А.С., заместители

 

 

 

 

 

29

 Консультация психолога школы по работе учителя по формированию универсальных учебных действий у обучающихся на ступени НОО

- Беседы с учителями

 

- Метод час с презентацией «Формирование УУД»

 

- Посещение уроков и оказание психолого- педагогической помощи

 - Индивидуальная работа с учащимися

- Работа с родителями

 

 

 

 

 

По плану СПС

 

План ПС

 

 

 

график

 

 

Психолог школы

Горохова А.М.

 

 

30

 

 

 

 

 

 

 

Работа школьного сайта

-Информирование родителей , учителей, учащихся, общественность об особенностях образовательного процесса в рамках ФГОС (через шк сайт)

Обновление сайта

по графику

 

Габышева М.П.

Дабанова Г.Ф.

Слепцова А.С.

 

31

 

 

 

 

 

 

 

Распространение опыта работы учителей, оказание методической помощи молодым учителям

     Фестиваль педагогического мастерства  с участием школ района

1.Открытые занятия

·         ВУД ФГОС в 1а классе

«Семейная экономика»

·         ВУД ФГОС в 1б классе

«В единой семье народов»

·         Урок ФГОС Русский язык

по УМК «Гармония» во 2б классе

·         Урок литературы в 10б

·         Интегрированный урок ЯНК и технологии

·         Урок математики в 9 кл

·         Урок автодела

·         Урок физкультуры

·         Урок физкультуры

·         Классный час «Урок жизни»

·         Мастер- класс «Культура бала в воспитании»

·         Урок черчения в 8 классе

2.Круглый стол «Современный урок в условиях внедрения ФГОС»

- Личностный смысл урока

- Жизненные ценности на уроке

- Личность учителя, реализующего ФГОС

- Духовно- нравственные начала урока

- Патриотизм, толерантность

- ЗОЖ

- Развитие экономического мышления учащихся

- Деятельностный подход в обучении

3.  Анализ уроков

4. Награждение номинантов

1 февраля 2012 г

 

 

Отв Слепцова А.С.

 

 

 

 

 

Васильева Л.В.

 

Слепцова Л.И

 

Старостина Е.Д.

Кривошапкина

Ефимова А.Д.

Ефимова Е.В.

Гпабышева М.П.

Слепцов В.И.

Макеев А.С.

Попова Т.М.

 

Горохова А.М.

 

Дабанова Г.Ф.

 

Слепцова А.С

Зам директора

Рожина А.А.

Артамонова Р.Ф., методисты УУО

 

 

 

Администрация  и профком школы

Программа фестиваля

 

Утвержд.

Приказ по школе

32

 

 

 

 

 

 

 

Выставка методических разработок, программ учителей школы

- ВУД внеурочная деятельность в классах ФГОС;

- элективные курсы в ст классах;

- программы исследовательской деятельности  и др.

апрель

Игнатьева Д.И., зам директора УВР

 Слепцова А.С.

Зам НМР,

рук МО

 

 


2.      Развитие системы поддержки талантливых детей

Цель: Создание системы выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

Задачи:

·         Обеспечить единство учебной и ванеурочной деятельности школьников, позволяющие удовлетворить их интересы и склонности, реализовывать и совершенствовать личностные качества и способности.

·         Разработка научно- методической базы, диагностических и дидактических материалов для выявления, развития способностей одаренных детей.

·         Развитие и реализация потенциальных способностей одаренных детей в обучении и будущей профессиональной деятельности через организацию мероприятий по различным направлениям работы с детьми и их родителями.

·         Совершенствовать информационное, научно- методическое обеспечение школы по проблемам детской одаренности.

·          Основным направлением программы развития Верхоянской средней школы является реализация гимназического образования в условиях общеобразовательной школы.

Мероприятия

Исполнители

Сроки

Ожидаемые результаты

2.1.

Организация образовательной и внеурочной деятельности

Зам директора по УВР

2011- 2015

Обеспечение условий для выявления одаренных детей; рост количества учащихся

2.2.

Введение углубленного изучения отдельных предметов в гимназических классах

Зам директора по УВР, учителя- предметники

С 2010 г

развитие детей, проявляющих способности к повышенной умственной деятельности

2.3.

Обеспечение повышенного уровня обучения за счет расширения и углубления программного материала данного предмета

Зам директора по УВР, учителя- предметники

С 2010 г

2.4.

Организация и проведение конкурсов, олимпиад, соревнований школьного и районного уровней для выявления одаренных детей в различных сферах деятельности

 

Зам директора по УВР, учителя- предметники

По плану ОУ

 

Выявление и поддержка одаренных детей

2.5.

Проведение 1 этапа (школьного) всероссийской олимпмады школьников. Участие в муниципальном, республиканском этапах олимпиады.

Зам директора по УВР,

 

ежегодно

Выявление победителей, рост количества учащихся, участвующих в республиканском этапе олимпиады

2.6.

Развитие психологической службы. Работа над созданием системы мониторинга и диагностики результативности различных компонентов образовательного процесса.

 

СПС

По плану

СПС

Рост социализации и психологической мобильности, осознанность выбора образовательной  траектории.

 

2.6.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Научно- исследовательская работа учащихся.

- Деятельность научного общества учащихся.

- Проведение творческих экзаменов, защита проектов

 (100% охват гимназистов)

- Школьный тур НПК «Шаг в будущее»

- Участие в  региональном ,республиканском, всероссийском турах НПК «Шаг в будущее»

- Математическая школа «Дьогур»

- Летняя математическая школа школа «Дьогур»

 

- Организация научных экспедиций

«Лекарственные растения Верхоянья»……………………

- Поисковая работа учащихся «Былого ищу следы»

 

 

НОУ

НМС

 

 

 

 

 

 

 

 

 

м/ш Точных наук

Гуляев А.А.

 

м/ш Природы

Горохова Т.В.

Скрябин В.С.

Слепцова З.А.

 

 

 

 

Апрель

Ежегодно

 

 

 

 

 

По плану ВУД

 

Июнь

 

лето

 

Включенность большинства гимназистов в творческий процесс в сферах науки, искусства, коммуникаций

2.7.

Работа кружков, секций

- Шахматы, шашки

- швейное

- СП секции

- телестудия

- школьная газета

- Вокально- инструментальный ансамбль

-  Школьный бал…..

 

Зам директора по ВР

Мастера ПО,

Учителя

Педагог- организатор

2011- 2015

Создание условий для оптимального развития одаренных детей

2.8.

Организация работы с родителями одаренных детей

- Родительские собрания

- Беседы, анкетирование

- Круглые столы

 

Зам директора по ВР

Классные рук.

 

Совместная работа школы и семьи по оказанию помощи одаренным детям

2.9.

Деятельность попечительского совета по поддержке одаренных детей

- Ежегодный слет отличников

- Конкурс «Ученик года»

- установление премий отличникам учебы, победителям НПК, олимпиад, лучшим спортсменам

 

 

 

Зам директора

по УВР

Председатель попечительского совета Портнягина Е.А.

ежегодно

Оказание помощи одаренным детям

2.10.

Охват обучающихся дополнительным образованием

- Детская музыкальная школа

(хореография, вокал, фольклор, художественный класс)

- Филиал ДЮСШ (вольная борьба)

- Станция юных натуралистов (научно- исследовательская работа)

 

Зам директора по ВР

Педагоги ДМШ, ДЮСШ, СЮН

 

 

Развитие таланта одаренных детей

2.11

Проведение предметных недель по микрошколам

 

 

Зам директора

по УВР

 

Ежегодно по плану школы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.      Совершенствование учительского корпуса 

Характеристика педагогического коллектива

            Школа в основном укомплектована руководящими и педагогическими кадрами, обеспечивающими стабильное функционирование и развитие ОУ.

В коллективе     педагога, из них женщин- 36, мужчин- 7.

С высшим образованием- 45, что составляет 90%   

Квалификационные категории     - с высшей катег-   8      20%

                                                          - с 1 категорией – 23      56,5 %     

                                                          - со 2 категорией-   8      20%

Цели и задачи

Развитие профессиональной компетентности педагогов в соответствии с основными направлениями модернизации школы на основе непрерывного образования с целью обеспечения возможности учащимися получать качественное образование.

Мероприятия

Исполнители

сроки

Ожидаемый результаты

3.1.

Внедрение новых моделей аттестации педагогических работников

Зам директора по НМР

Аттестационная комиссия

 

Периодическая комплексная проверка компетентности пед работников

3.2.

Организация повышения квалификации работников, обеспечивающая непрерывность и адресный подход к повышению квалификации

- Прохождение фундаментальных курсов

- Проблемные курсы (накопительная система)

- Участие  в семинарах, педчтениях, форумах,

Зам директора по НМР

Руководители микрошкол

По строгому графику

 

 

 

Постоянное обновление профессиональных знаний

Создание условий для индивидуального непрерывного самообразования учителя, максимально полное удовлетворение потребности учителя в самореализации.

 

3.3.

Участие в профессиональных конкурсах

- «Учитель года»

- «Классный классный»

- Фестиваль «Открытый урок»

- дистанционные конкурсы

Зам директора по НМР

 

 

 

По плану УУО, школы

 

3.4.

Выявление, обобщение и распространение педагогического опыта

-открытые занятия

- размещение методических разработок и материалов на сайте школы

- издание серии методических брошюр

 

Зам директора по НМР

 

 

3.5.

Открытие «Портфолио» на каждого учителя

Зам директора по НМР

 

 

Изучение деятельности и личности педагога.

3.6.

Самообразование на основе анализа и самоанализа работы учителя.

Зам директора по НМР

Руководители микрошкол

постоянно

 

3.7.

Обеспечение современными программными и научно- методическими пособиями, необходимыми для модернизации образования.

Директор

По плану

 

3.8.

Стимулирование учителей из ФОТ, согласно принятому положению

Управляющий совет

Директор

Каждое полугодие

Материальная поддержка учителей

по критериальным показателям вне зависимости от стажа работы. Привлечение в школу молодых учителей.

3.9.

Реализация механизма привлечения перспективных выпускников ВУЗ- ов для работы в школе

УС, родком, администрация

 

Обеспечение школы качественными кадрами.

3.10.

Изучение и внедрение современных педтехнологий в свете модернизации российского образования

- Педсоветы

- Методсоветы

-Внутришкольные семинары

-Творческие группы

НМС

Зам  директора по НМР

методобъединения

По плану школы

Повышение качества образования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.     Укрепление и сохранение здоровья школьников.

Цель    Создание условий, направленных на укрепление здоровья и физической культуры. Достижение допустимого уровня здоровья и здорового образа жизни.

 

Мероприятия

Исполнители

сроки

Ожидаемые результаты

4.1.

Внедрение технологий здоровьесбережения

Зам директора по ВР

Микрошколо Здоровья

с 2011 г

 

4.2.

Обеспечение психолого- педагогического сопровождения учащихся

Психолог школы

По плану СПС

 

4.3.

Введение 3-го часа физической культуры

Директор школы

Зам директора по УВР

С 2011 г

Укрепление здоровья детей

4.4.

Обеспечение сбалансированным  горячим питанием.

Двухразовое питание учащихся классов ФГОС, группы ПД.

Директор школы

Зам директора по АХЧ

Пост

 

 

С 2012 г

Увеличение числа детей, охваченных организованным питанием.

4.5.

Медицинское обслуживание учащихся, включая своевременную диспансеризацию, медосмотр

- организация мониторинга состояния здоровья учащихся

Директор школы

медработник

постоянно

Улучшение состояния здоровья детей.

4.6.

Организация оказания адресной психологической и медико- социальной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и находящихся в социально- опасном положении.

Школьный психолог.

По плану

 

4.7.

Приобретение оборудования и организация дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями.